Думаю, согласитесь, что ощущение стабильности является одним из главных составляющих успеха в любой сфере деятельности. В особой степени это касается системы образования, где стабильность действительно является важнейшим фактором. Когда руководитель знает и уверен, что будет долго находиться у рычагов управления, если только ничего не напортит, он активно берется за осуществление долгосрочных проектов, которые ему удается довести до конца и которые в конечном счете приносят конкретный результат. Приведу простой и наглядный пример из опыта коммунистов.
В условиях 1936-1944 годы, в том числе, во время войны министром просвещения Грузии работал Георгий Кикнадзе. Это был сложнейший период, потому что учащиеся выпускных классов либо добровольно уходили на фронт, либо после окончания школы их призывали повесткой, так что, делать акцент на учебе было крайне тяжело. После Кикнадзе на его место был назначен Виктор Купрадзе, который возглавлял грузинскую систему просвещения на протяжении девяти лет. Затем министром стал Георгий Кинкладзе, занимавший этот ответственный пост в течение семи лет. Его сменила Тамара Лашкарашвили, проработавшая министром просвещения 16 лет. Вы понимаете, каким был тогда подход? Так была ли тогда наша нация образованной? Была ли совершенной система, которые мы, не задумываясь, разрушили одним взмахом руки, но которую по сей день сохраняет и применяет, к примеру, Германия, потому что давно пришла к заключению, что лучшей системы не найти? Одним словом, с 1936 по 1986 год в Грузии сменилось всего 5 министров просвещения, то есть, в среднем в 10 лет менялся один министр. А вот после обретения независимости, то есть, с 1990 года по сей день, в стране поменялось… 19 министров образования! Получается, что в среднем министр в этой сфере менялся каждые 1,7 года. О какой же стабильности можно в подробных условиях вести речь?
Причем, если посмотреть, кого назначали министрами в эпоху господства «Национального движения», волосы на голове могут встать дыбом. Сначала они «вручили» систему образования Александру (Кахе) Ломая, представителю соросовского фонда, который в прямом значении этого слова не умел даже грамотно писать по-грузински. После него министром стала Майя Миминошвили, которая проработала в этой должности всего 1 год, а затем это ответственное место доверили еще одному «соросовцу» – Гие Нодия. После Нодия в это кресло попал бывший прокурор, утративший человеческие черты, Ника Гварамия, его сменил направленный для наведения порядка в школах, западный агент Дмитрий Шашкин, вслед за которым министром стала Хатия Деканоидзе. Что ж тут удивляться и недоумевать, почему в их руках система образования в Грузии была расшатана и обрушилась?!.
Следует, к сожалению, признать, что и в руках «Мечты» сфера образования оказалась не в лучшем положении. Министром мечтатели назначили Георгия Маргвелашвили, вроде бы, обладавшего педагогическим опытом, однако время показало, что и Маргвел действовал по указке Запада, и являлся кадром, подложенным, словно яйцо кукушки, в чужое гнездо. На смену Маргвелашвили пришла Тамар Саникидзе, далее ее заменилна этом посту Александр Джеджелава, который начал свою деятельность очень непонятно и так же непонятно ее закончил. Последовало назначение Михаила Чхенкели, затем тоже Михаила, но только Батиашвили, за ним опять Чхенкели, а сегодня действующим министром образования Грузии является Георгий Амилахвари. Знаете, что во всех этих назначениях и перемещениях самое любопытное и примечательное? Абсолютно все министры (начиная с Маргвелашвили) в начале совей деятельности представляли на утверждение свою 10-летнюю программу развития сферы образования, причем, все эти программы были утверждены премьером и парламентом. Менялись министры, изменялись планы и взгляды, шла перестройка отрасли, которая с тех пор не кончается. Никак не истекут эти заколдованные 10 лет, отводимые на ее развитие. Более того, с 2023 года начат новый отсчет времени перемен… Между тем, именно в 2023 году должна была завершиться «десятилетка» Маргвелашвили. Неужели нельзя было привлечь к этому делу государственной и общенациональной важности известных ученых, академиков, усадить их за общий стол и попросить составить план развития сферы образования, а государству проследить, чтоб кто бы не оказался в кресле министра, все бы последовательно занимались осуществлением уже утвержденного властью плана. Может тогда у нас появится хоть какой-то просвет, а иначе…
В 2023 году (показатели за нынешний год пока отсутствуют) 14 911 учащихся Грузии прекратили учебу в школах страны. 8502 из них мальчики, 6409 – девочки. Больше всего учеников оставили школу, обучаясь в десятом классе – 3808; впрочем, ситуация неутешительна и в других классах. Например, обучение в первом классе прервали 832 ученика, во втором — 1137, в третьем – 1008, в четвертом – 1015 и т.д. Иными словами, речь не о том, что школу покидают только учащиеся старших классов, а о том, что ее элементарно перестают посещать, грубо говоря, бросают и ученики младших групп. А главное, никто не желает говорить об этой крайне тревожной ситуации вслух, и мы слышим лишь то, что в нынешнем году у нас, дескать, много абитуриентов, что в школу пошли 55 тысяч первоклашек, и это очень хорошо и отрадно. На самом же деле все обстоит не только не хорошо, но и, прямо скажем, катастрофически! Сегодня грузинская образовательная система разрушена, уничтожена, и не просматривается даже какой-то реальный выход из создавшейся ситуации. Спасения не видно, потому что не существует никакого реального плана, нет стратегии, никто не говорит о том, что конкретно предпринимается для того, чтобы дети не прекращали занятия в школе, особенно, когда за год данный показатель возрос по сравнению с предыдущим на 68%, и это чрезвычайно тревожно.
Наверное, помните, с какой гордостью на акции против принятия «закона о прозрачности» оппозиционные телеканалы показывали нам учащихся школ, которые опротестовывали этот закон, телерепортеры давали микрофон в прямом эфире ученикам четвертых и пятых классов, утверждая, что, мол, даже они понимают порочность этого закона. Межу тем, совершенно очевидно, что эти дети приходили на акции лишь для того, чтобы воспользоваться «уважительным» поводом прогулять занятия. Да и что тут особенно рассуждать, потому как, если допустить, что четвероклассникам и пятиклассникам удалось разобраться в том, насколько данный закон хорош или плох, чего так и не сумели до конца понять ни Венецианская комиссия, ни президент и многие парламентарии, то у нас, оказывается, подрастают настоящие гении и их следует показывать всему миру…
Почему-то мне кажется, что главная причина, по которой дети отказываются посещать школу – это общий социальный фон. Фон, который серьезно беспокоит всех нас и который постепенно всех нас пожирает. Трудно объяснить ребенку, почему ему не покупают телефон за 2 или 3 тысячи лари, если такие аппараты есть у некоторых его одноклассников. Трудно объяснить ребенку, почему он каждый день ходит в школу в одном и том же наряде, если некоторые его одноклассники ежедневно меняют свою одежду. Да, мы тут сталкиваемся с детским самолюбием, которое особенно остро проявляет себя в переходном возрасте, и ничего с этим нельзя поделать. Мы и сами, наверное, были такими же, однако в те времена трудно было заметить различие между нами и нашими сверcтниками, потому что тогда не было мобильных телефонов, а одежда… Учащиеся по всей Грузии носили одну одинаковые наряды – белую сорочку, темные брюки и все. У «недоброй памяти» коммунистов просчитано было и это – по крайней мере в школе никаких социальных различий между учащимися быть не должно. А мы, первым долгом, уничтожили именно такое равенство, и теперь школы в этом плане больше напоминают подиум для демонстрации модных нарядов, чем учебное заведение. Стало нечуждым явлением и то, когда ученики старших классов стараются попутно устроиться куда-нибудь на работу, чтобы облегчить быт своим семьям. Они же видят, что из-за высокой платы не смогут продолжить свое образование в высшем учебном заведении, и потому пытаются сохранить такой шанс хотя бы для своих младших братьев и сестер. Отдельная проблема – школьные банкеты. Вы знали, что в большинстве выпускных классов собирают по 800-1000 лари на каждого ученика, чтобы отпраздновать завершение учебы и получение аттестата о среднем образовании в ресторане или отправившись на престижную экскурсию. А ведь помимо этих денег суммы, необходима еще и новая одежда на первый день, затем – на второй, третий… У большинства родителей попросту нет таких денег, и ребенок знает, что они не в состоянии нести такие расходы, а потому находит «простой» и, как ему кажется, наиболее достойный выход из ситуации – бросает в выпускном классе учебу.
Теперь вот поговаривают о том, что, возможно, для приема в высшие учебные заведения будут отменены Единые национальные экзамены, и поступить туда сможет любой желающий. А дальше после первого семестра или первого курса само учебное заведение будет решать, когда оставить учиться дальше, а кого – нет. Получается, студентам придется оплачивать обучение, как минимум, за год, а затем им предложат покинуть вуз или, напротив, решат, что получают при подобном раскладе очень неплохой доход, и потому оставят учиться всех, а это в конечном счете подтолкнет страну к пропасти.
Между тем, выход существует – необходимо разработать единую стратегию функционирования отрасли и, по крайней мере хотя бы частично восстановить разработанную в свое время коммунистами систему образования, которую, кстати сказать, по сей день с успехом применяют многие европейские государства и которая в настоящий момент проходит тестирование в некоторых американских штатах. В противном случае ничего у нас не получится.
Вообще ничего!
Леван Габашвили
